表示没有嗅出任何气味。
第三个实验是车祸实验。
认知心理学家伊丽莎白做过一个著名的实验。
实验开始伊丽莎白让受试者看了同一个车祸视频。
随后受试者被问道,‘你认为这两辆车彼此碰撞的时候,车速有多快?’
不同的受试者,伊丽莎白用了不用的词。
将碰撞替换成撞击,撞毁。
结果受试者估算的数值,受提问措辞的影响很大。
之后伊丽莎白问受试者,在车祸视频中,是否看到了破碎的窗玻璃。
结果是,被伊丽莎白以‘撞毁’这个词提问的受试者中,有将近三分之一的人声称看到了车祸中碎掉的玻璃。
其实,视频中根本没有什么碎的车窗玻璃。
第四个实验,商场走失实验。
受试者被告知,自己曾在五岁时的某一天,在商场走失。
很多受试者随后想起了找妈妈的过程,以及找到妈妈之后的对话。
有的甚至绘声绘色地描述了当时的细节和心理活动。
当受试者被告知,他们的记忆是被有意暗示所产生的。
他们瞠目结舌,因为他们的记忆中,的确有这样的事情。
这四个实验充分说明了,连提问措辞都能影响了受试者的记忆。
更别说是有意识的暗示和植入了。
人的记忆是不可靠的。
我引导孩子们说出当时的情况,发现有一个共同点。
他们是视觉感受是一模一样的。
人的眼睛就是照相机。
犯罪嫌疑人作案,即使是同样的天气,同样的时间,但光线是不可能相同的。
这一秒和下一秒的光线都有差别。
何况十几个受害人,是先后被猥亵的。
他们的视觉感受,怎么可能是一模一样的?
还有,在描述犯罪嫌疑人的时候。
他们的视觉角度一样高。
受害人身高差别很大,他们眼中的受害人,怎么可能是一个形象?
最有可能的情况,有人用一个记忆模板侵入了孩子们的记忆。
你可以问一下你们的侧写师沈杰的意见。
侧写师他们画画,对光线,角度是很敏感的。”
题安说:“可是,什么样的人会这么做呢?
他要达到什么目的呢?”
赵耀说:“轻则让残疾人培训学校关门,重则引起社会恐慌。”
题安说:“能够同时接触这么多受害人,这个人一定是学校内部的人。”
赵耀说:“我怀疑这人将猥亵视频给这些受害人看。
然后将犯罪嫌疑人暗示成何棋。”
题安说:“视频?可是怎么能证明这视频是被动过手脚的?”
赵耀说:“就像找一张照片被ps的痕迹,再多的痕迹分析,也比不上将原图奉上。”
题安有点发愁,“该怎么找原本的视频和被动过手脚的视频?”
赵耀沉默了几分钟,“特殊案件特殊对待,我认识一个电脑高手。
让他进学校每个人的手机或平板里看看。”
题安皱眉,“这不就是黑客吗?
这是违法的。不行不行,我再想想别的办法。”
赵耀说:“好吧,你先调查,不行了我再去找那高手。”
题安笑,“你怎么什么人都认识?”
赵耀也笑了,“黑白道,提我好使。”
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