时,会刻意避开与祖辈的字相同,要不然会被认为是对长辈的大不敬,这根我们的“长幼有序”的观念是分不开的。然而对于美国人来说,能够跟祖辈或长辈同名是件值得炫耀的事情,因为这是孩子受到长辈疼爱和重视的表现。
在孩子的家庭教育问题上,自古以来中国家长“望子成龙,望女成凤”的迫切期盼是的他们十分注重对孩子学业的教育,认为小孩只要成绩优异就一切不成问题,因为对于除了学习以外的一切事物全部包揽,由此造成了子女对于父母的严重依赖性,遇事不能够自己解决,独立生活能力和适应社会能力较差。美国家庭则倾向于把孩子的自主能力和独立性放在一个重要位置,把孩子看作是独立的社会个体,重视其自身的锻炼,任其自由发挥。绝大多数的美国孩子在18岁以后都自己独立生活,因而具有很强的社会适应能力,并且能够镇定沉着,用于挑战和尝试等特点。因而,相对来说,美国的孩子的动手能力和创造能力会比较强。
四、总结
在深受儒家传统文化影响下的中国,家长权利色彩表现较为突出,在基督教文化影响下的美国家庭,家长更注重自由与平等的相处,重视给孩子的个人自主权,让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定,独立解决自己所遇到的问题。
因此,为了更好的构建和谐家庭,中国家长应该多抽砦时问和孩子交流,沟通,家长应尊重和信任孩子,尊重他们的个性和才能,听取他们的不同意见,给他们更多选择自己的兴趣权利。用发展的眼光看孩子,多给鼓励,少质疑,兼顾他们人际交往能力的发展,使孩子得到全面发展。
参考文献:
[1]张晓玲.霍尔斯戴德的文化价值理论[J].山西高等学校社会科学学报,2009(2)
[2]胡文仲:SelectedReadingInterculturalmunication[M].湖南教育出版社,
(作者简介:付莹(1988.11-),西安工程大学2010级研究生,研究方向:中西文化对比。导师:兰宇(教授)。)
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