闪现着,被运算技能开发的大脑飞速的动转着,识海中无数的细如流萤的星子涌动、飞舞,然后汇聚到一起。
不一会这些星子就凝成了一把金光闪闪的算盘,悬浮在沈驰的脑海中。当这把算盘形成时,沈驰立时感到自己的运算能力加强了,而且运算时消耗的精神力也大大的降低不少。
三年级的课本沈驰已经自学过,珠算这一节时沈驰把把口诀背得滚瓜烂熟,可当时却没有像此时这样在脑海中凝成一把算盘。
没想到此时看到黑板上的那把用来教学的大算盘,脑海中竟起了这么大的变化。
这时秦老师在讲台对大家说道:“前面我们学过了三遍还原,今天一教大家六百六十六。”
说完又对沈驰道:“沈驰,前面的内容你没学,课后找时间补起来。”
沈驰忙道:“老师我会。”
“你会?!”秦老师有些不相信。
见沈驰点头秦老师道:“你上来把三遍还原打一下。”
沈驰走上讲台,算盘有些高,沈驰够不着,秦老师把算盘往下放了放。
教学的算盘与常用的不同,串珠子的签子上有一层毛,这样做是为了算盘立起来时拨上来的珠子不会滑落,易于教学。
只听沈驰边拨边念道:“一上一,二上二,三下五去二,四下五去一,五去五进一,六上一去五进一,七上二去五进一,八去三进一,九去一进一……”
接着是第二遍:“二上二,四下五去一……”
等到第三遍的时候,从一到九,九个数字按序显示在了算盘上,三遍果然还原了。
随着最后一子拨落,系统提示道:【完成老师布置的任务,获得知识点50。运算技能熟练度加3。】
“不错,回位。”秦老师朝其他同学道:“大家看到了,沈驰同学比你们小都已经把珠算掌握了,你们更要努力了。”
得到知识点,沈驰心中虽喜但面上却不动声色的回到自己的位置。
秦老师接着向大家道:“今天我们来学习六百六十六的打法。”
说罢就开始给大家展示着。
六百六十六从一加到三十六,刚好得出六百六十六的数字,若有偏差则是中间哪一步拨错了。
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